كيف يتأثر الإنسان بالأمور السلبية عند تعلم مهارات جديدة؟
يتطلب تعلم مهارة جديدة ممارسة متعمدة مع مرور الوقت، لكن التعرض السلبي للموضوع المطروح يمكن أن يساعد في تسريع العملية.
يأتي ذلك وفقا لأبحاث جديدة أجرتها جامعة أوريجون على الفئران، وفقا لما تم نشره في موقع ميديكال إكسبريس.
التعرض السلبي أداة قيمة للتعلم
وتظهر هذه النتيجة، التي تعتمد على الأبحاث السابقة التي أجريت على البشر، كيف يمكن أن يكون التعرض السلبي أداة قيمة للتعلم، فهو يساعد في توضيح كيف يمكن لمشاهدة الأفلام بلغة أجنبية أن تكمل التدريبات النحوية وبطاقات المفردات التعليمية، أو كيف يمكن للاستماع إلى تسجيلات كونشرتو البيانو المحترف أن يساعد الموسيقيين الناشئين على تحسين مهاراتهم الخاصة.
وقال جيمس موراي، عالم الأعصاب بجامعة أوريجون الذي قاد الدراسة إلى جانب زميله عالم الأعصاب سانتياجو جاراميلو، وكلاهما من كلية الآداب، إن الدراسة تعطي نظرة إضافية على آليات الدماغ المحتملة وراء هذا التأثير، مما يساعد العلماء على فهم سبب قوة التعرض السلبي. والعلوم.
وأضاف موراي: «لأن دراسة ما يحدث داخل دماغ القوارض أسهل بكثير من دراسة ما يحدث داخل دماغ الإنسان، فإن دراسة كيفية تأثير كل من التدريب النشط والتعرض السلبي على التعلم لدى الفئران تفتح إمكانيات مثيرة لدراسة الآليات العصبية الكامنة وراء التفاعل بينهما».
يصف الباحثون النتائج التي توصلوا إليها في ورقة بحثية نشرت في مجلة eLife.
ولدراسة كيفية تعلم الفئران، قام الباحثون بتدريب الحيوانات على الوصول إلى مكافأة في مكان معين استجابة للنغمات التي تنزلق لأعلى أو لأسفل في طبقة الصوت.
تم إخضاع جميع الفئران لبروتوكول تدريب نشط، حيث حصلوا على تعليقات حول أدائهم حتى يعرفوا ما إذا كانوا قد اتخذوا الاختيار الصحيح.
كما تعرضت بعض الفئران أيضًا للتعرض السلبي، حيث سمعت الأصوات بينما لم تكن منخرطة في المهمة.
وأظهر الباحثون أن الفئران التي تعرضت بشكل سلبي للأصوات، بالإضافة إلى تدريبها بشكل فعال، تعلمت كيفية تحديد موقع المكافأة بسرعة أكبر.
لا يبدو أنه من المهم ما إذا كان التعرض السلبي قد حدث في بداية التدريب أو تخللته أجزاء صغيرة خلال جلسات التدريب النشطة.
بعد ذلك، ومن أجل فهم أفضل لكيفية حدوث التعلم في الدماغ، قام الباحثون بتدريب واختبار شبكات عصبية صناعية مختلفة على نسخة محاكاة لمهمة التعلم.
تقوم الشبكات العصبية، وهي نوع من خوارزميات التعلم الآلي، بمعالجة المعلومات بطريقة تحاكي الطريقة التي يعالج بها الدماغ المعلومات.
تمثل الخلايا العصبية الاصطناعية خلايا عصبية حقيقية، ويتم التعلم عن طريق تعديل نقاط قوة الروابط بين تلك الخلايا العصبية.
إنها ليست نسخة طبق الأصل مباشرة للدماغ، ولكن يمكن استخدامها لتوليد فرضيات يمكن بعد ذلك اختبارها تجريبيا.
تشير النمذجة إلى أن التعرض السلبي لمحفز ما يضع الأساس في الدماغ، مما يخلق تمثيلا خفيًا لذلك المحفز الذي يلتقط أبرز سماته، مثل رسم مخطط بالقلم الرصاص قبل الغوص في لوحة مفصلة.
ثم، أثناء التعلم النشط، يربط الدماغ الحافز بسلوكيات معينة، ومع التعرض السلبي، يصبح الدماغ مستعدًا لإجراء تلك الارتباطات بسرعة أكبر.
في المستقبل، يأمل الفريق في تسجيل نشاط الدماغ لدى الفئران أثناء مهمة تعليمية مماثلة، لمعرفة ما إذا كانت تنبؤاتهم ستتحقق أم لا.
ويشير الباحثون إلى أنه في حين تم إجراء البحث باستخدام مهمة بسيطة على الفئران، فقد يكون للنتائج أيضًا آثار على التعلم الأكثر تعقيدًا لدى البشر.
ونشرت ميليسا بايس-بيرك، المؤلفة المشاركة في الدراسة، وهي عالمة لغوية سابقة في جامعة أوريغون الآن في جامعة شيكاغو، دراسات توضح كيف يمكن للتعرض السلبي أن يساعد البشر البالغين على تعلم فهم أصوات الكلام الجديدة بشكل أفضل.
وقال موراي: «إلى جانب العمل السابق الذي قامت به ميليسا ومعاونوها على البشر، تشير نتائجنا إلى أنه في الفئران والبشر، يمكن تحقيق عتبة أداء معينة بجهد أقل نسبيًا من خلال الجمع بين التعرض السلبي منخفض الجهد والتدريب النشط».
وأضاف: «قد تكون هذه الرؤية مفيدة للبشر الذين يتعلمون آلة موسيقية أو لغة ثانية، بالرغم من أن هناك حاجة إلى المزيد من العمل لفهم أفضل لكيفية تطبيق ذلك على المهام الأكثر تعقيدًا وكيفية تحسين جداول التدريب التي تجمع بين التعرض السلبي والتدريب النشط».
